Las señoras solo deben ser buenas esposas

La familia siempre ha de estar supeditada a las necesidades del padre

De las mujeres se esperan hijos

El gusto por ir de compras y la obligación de abastecer el frigorífico y cuidar de los hijos va con el estigma femenino

SEXO Y GÉNERO

Sistema Sexo - Género

Frecuentemente se confunde sexo y género, si bien el sexo determina al género la mayoría de las veces, existen diferencias inconfundibles.

El sexo se basa en el aspecto externo, fisiológico de la persona y el género en los comportamientos, actitudes, pensamientos de hombres y mujeres de acuerdo a un «orden preestablecido».

SEXO: es el conjunto de características físicas, biológicas y corporales con las que nacemos, son naturales y de alguna manera inmodificables. Nuestra especie tiene dos sexos fundamentales, mujer y hombre, a partir de ello se construye la identidad de género (femenino o masculino).

GÉNERO: es el conjunto de características psicológicas, sociales y culturales asignadas a las personas. Estas características son históricas, modificables, se van transformando con y en el tiempo. Ejemplo: Qué se espera de una niña de diez años en un contexto urbano y qué se espera de una niña de diez años en un contexto rural en cuanto a sus ocupaciones, responsabilidades y conducta.

¿Qué son los atributos?

Todos estos conocimientos nos dan los atributos, es decir maneras de ver, sentir, vivir, pensar y actuar de acuerdo al mundo femenino o masculino.

Atributos Femeninos – Masculinos, debilidad- fuerza, sensibilidad- racionalidad, maternal- rudeza, coquetería....

Los atributos no son hereditarios, no son genéticamente adquiridos, sino que son asignados socialmente.

¿Qué son los roles?

Los roles son las diversas tareas o papeles que una persona realiza en la sociedad.

Los roles femeninos están relacionados al ámbito privado, trabajo doméstico y la crianza de la prole. Algunos ejemplos: cocinar, lavar, planchar, coser, limpiar el hogar, tender camas, cuidado de hijos e hijas, brindarles alimento, cambiarlos/las, llevarles a la escuela, cuidarles cuando están enfermos/as.

Los roles masculinos están relacionados al ámbito público, el trabajo fuera del hogar. Algunos ejemplos: aportar en la economía familiar, prestigio trabajo fuera del hogar, desarrollar sus capacidades en un ámbito ajeno al doméstico.

El problema radica en que el trabajo doméstico se asume como una tarea principalmente femenina, pero además sin valor alguno. Como es un trabajo que nunca termina, que se repite incesantemente, un trabajo del que no se pueden ver resultados permanentes, no se lo aprecia. Una desvalorización de las tareas domésticas, desvaloriza también a quien las ejecuta.

¿Qué es un estereotipo?

Estereotipo sexual es una idea que se fija y perpetua con respecto a las características que presuponemos propias de uno y otro sexo. Para citar algunos ejemplos de estereotipos sexuales: las mujeres son para la casa, los hombres son insensibles, las mujeres son pasivas y sumisas, los hombres son fuertes.

Socialización.

¿Cómo aprendemos a ser mujeres y hombres? Aprendemos a ser mujeres y hombres a partir de los procesos de socialización en las distintas instituciones e instancias de nuestra sociedad, entre ellas, la familia, la escuela, la religión, los medios de difusión social, los partidos políticos, el mercado de trabajo, la educación.

Tanto en la familia como en la escuela se recibe todo un adiestramiento de género a partir de las interrelaciones, los juegos, mandatos sociales, modelos, normas, valores, creencias, actitudes, que imponen, reproducen, perpetúan y legitiman lo femenino y lo masculino.

Identidad de Género.

Es aquella que nuestro grupo social y cultural asigna a través de sus instituciones y de las concepciones del mundo para lo que significa ser hombre y mujer. Por ejemplo:

En el campo de la educación formal se enseña a los niños: a ser emprendedores, tomar decisiones y no mostrar debilidad y a las niñas: a ser sumisas, tolerantes y limpias.

Los medios de comunicación a través de las novelas, publicidad, series, etc. muestran a las mujeres en papeles de princesas, chismosas, «enamoradizas», villanas, cándidas, rameras y a los hombres como exitosos, protectores, apasionados, racionales, honestos y rufianes.

En la familia, los hombres, como el padre y el hijo reciben un trato preferencial, por ejemplo, al momento de distribuir la comida las mejores raciones las reciben ellos; así también los permisos de salidas para los hijos e hijas adolescentes son diferenciadas según el criterio de que a las «mujercitas» hay que cuidarlas más.

La sociedad en general es mucho más tolerante con los hombres, que con las mujeres, con respecto a: la soltería, el divorcio, el alcoholismo, la infidelidad, la deslealtad, la corrupción.

Discriminación de género.

A partir de las diferencias construidas desde la identidad de género se han establecido desigualdades y jerarquías en la relación de hombres y mujeres. Al no ser los roles femeninos valorados de la misma manera que los roles masculinos, las relaciones de género no son equitativas, existe discriminación hacia la mujer. Esto nos lleva a definir que la mujer se encuentra en condiciones de desigualdad y discriminación y la discriminación genera violencia.

Equidad.

La equidad parte de la necesidad de reconocer y valorar las diferencias entre hombres y mujeres otorgándoles igualdad de oportunidades a todos y todas para el desarrollo de sus potencialidades, habilidades y destrezas. Lograr la equidad entre varones y mujeres tiene que ver con las siguientes aspectos: respeto mutuo; el logro de iguales beneficios para ambos sexos en distintos ámbitos y, por lo tanto, iguales resultados; reparar en las diferencias (género, etnia, edad, creencias, etc.) debe permitir prestar atención a las necesidades de cada persona; las diferencias no deben dar lugar a desigualdades; la igualdad de oportunidades y condiciones permitirá que cada persona, desarrolle sus capacidades y potencialidades y pueda optar desde esas experiencias, generar en todos los ámbitos relaciones entre varones y mujeres y entre pares que no se basen en estereotipos ni generen discriminaciones; se trata de reflexionar sobre los roles y estereotipos de una manera crítica y creativa y analizar sus consecuencias para varones y mujeres en su vida actual y futura.

Por José Antonio Enamorado,

Profesor de Filosofía

MURALES EN LAS CALLES DE INDIA

TALLERES 'VAMOS A QUERERNOS BIEN'

Siguiendo en nuestra línea de educación afectivo sexual y coeducación,

os recomendamos los Talleres propuestos por el Ayuntamiento:

‘Vamos a querernos bien’

que tienen como contenidos principales:

- Análisis de la desigualdad de Género: roles y estereotipos sexistas

- ¿Cómo se transmiten los roles de género? Familia, escuela, juguetes, cuentos, internet, videojuegos, publicidad, música...

- Mitos sobre el amor y sobre el sexo

- Violencia de género, causas y manifestaciones.

Son talleres impartidos por monitores, con duración de cuatro horas seguidas durante una mañana.

Los profesores que crean que pueden ser interesantes para su tutoría o grupo pueden solicitarlos en mujer@ayuncordoba.es e intentar coordinarlos con MARILÓ para la semana del 20 de Noviembre

PROGRAMACIÓN 2010-11

PROGRAMACIÓN COEDUCACIÓN E IGUALDAD

2010-11.

Dentro del Plan de Igualdad que nos ha sido concedido este curso intentaremos desarrollar actividades y contenidos que fomenten la igualdad entre los seres humanos y los valores de respeto y ayuda.

Durante el curso pasado trabajamos sobre las ideas de valoración de la figura de la ama de casa, entender al diferente, los peligros del mal amor, la solidaridad, y se realizó una encuesta sobre el calado de estos temas en nuestro alumnado.

Para este curso nos proponemos algunos temas base:

- Trabajar sobre el tema de los celos y la posesión como síntoma precoz de maltrato, y sin embargo bastante aceptado entre el alumnado.

- En caso de maltrato físico o psíquico, lugares y personas a las que dirigirse.

- Afianzar metas y valores morales personales: respeto al prójimo.

- El mundo de los sentimientos y la autoestima

- Identidad individual e identidad grupal.

- Un mundo de diferencias es un mundo más rico.

Destacamos que en Coeducación e Igualdad todo el profesorado debemos ir a una y es una alegría destacar el gran interés que ha manifestado el profesorado del IES Blas Infante por adscribirse al PLAN DE IGUALDAD este curso.

PRIMER TRIMESTRE

· Acopio de material para la elaboración de una proxima encuesta entre el alumnado con la finalidad de ‘detectar el grado de violencia de género latente entre los adolescentes’- Profesores Buensuceso Hidalgo, Inmaculada López, Inmaculada Melgar

· Actividades en clase :

Expect-Respect-Leaflet , Many girls abused by boyfriends.

Profesora Ana Cabello

Para preparar el examen del Trinity de Londres los alumnos del Proyecto Integrado de 4º y 1º bachillerato realizarán un texto sobre los celos y el maltrato en EEUU o Reino Unido y cómo ayudar a la mujer. Después el alumno deberá escribir una redacción aconsejando a una mujer cómo actuar. Y por último, se simulará un diálogo entre un consejero familiar y una mujer que pide ayuda. Profesora Inmaculada Gañán

· Elaboración de material sobre el tema

‘Diferencias entre los conceptos de ‘sexo, género, orientación y práctica sexual’ Profesor Eduardo García

· Preparación de Actividades para el 25 de Noviembre DÍA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO: Charla/conferencia por Dña Buensuceso Hidalgo Murillo

· Preparación de la actividad colectiva ‘EL JUEGO DE LAS DIFERENCIAS’ sobre los aspectos del género, por Departamento de Filosofía y Coeducación

· Preparación de la actividad externa ‘Recorridos por la ciudad bajo una perspectiva de género’. Profesores Francisco Luque, Manuel Alonso

· Participación en IV Certamen de poesía contra la violencia de Género. Profesor Santiago Navajas

· Elaboración de materiales para trabajar en las tutorías. Actividad de cálculo para que los alumnos valoren y cuantifiquen el trabajo silencioso de sus madres y lo comenten en casa Los tutores recogerán la media de los resultados y los publicaremos en el blog para crear conciencia y valoración social. Departamento de matemáticas, Orientadores Villaviciosa Castro, Antonio Pedrera, Mariló Fernández

· CAMPAÑA DE LETREROS CON TELEFONOS DE INFORMACIÓN Y AYUDA. Situar en lugares claros del centro los teléfonos de ayuda al niño y al adolescente tfno: 116000 para que en caso de dudas o miedo puedan consultar gratuitamente

· Letreros pidiendo que acudan a los Orientadores del centro, como hermanos mayores que les pueden ayudar ante cualquier ‘abuso, presión o problemas’ con los compañeros con los padres, con adultos...

· Difusión en la página principal de la Web del centro de documentales, videos y Powers Pointe pro-coeducación

Todas las informaciones sobre el tema IGUALDAD serán publicadas en esta página del centro http://coeducaiesbi.blogspot.com/

MARILÓ F. TAGUAS

( Coordinadora del Plan de Igualdad )

III Jornadas de Formación en Igualdad de Género 2010. Construyendo Igualdad

Estas Jornadas, que se ajustarán a un esquema común, pretenden dar respuesta a las necesidades formativas en el marco del I Plan Estratégico para la igualdad de Mujeres y Hombres en Andalucía 2010/2013 que establece como uno de los objetivos en la línea de actuación en educación: “promover las competencias necesarias para incorporar la Igualdad de Género en el profesorado y las personas que trabajan en el ámbito educativo”

En ellas, se proporcionará a las personas asistentes diversos materiales y recursos formativos, útiles para su aplicación en el aula.

Las localidades, fechas y programas de cada una de las Jornadas a celebrar en cada Provincia Andaluza se irán dando a conocer, a través de la página Web del Instituto Andaluz de la Mujer y de Averroes, a medida que se vayan convocando.

Diputación de Córdoba (20 y 21 de octubre de 2010).

- El Personal Docente realizará las solicitudes a través de los Centros del Profesorado.

Inscripción personal docente.