ELLAS SÍ SON MODELOS

RECETA DEL BUEN AMOR

Cocinemos una buena receta sobre el amor, ahora que es primavera:

Ingredientes:
• Cuarto y mitad de respeto.
• Medio kilo de confianza.
• Un litro largo de comunicación.
• Cucharadas soperas de atracción.
• Una nube de imaginación.
• Un chorro constante de pasión, afecto y
comprensión.
Elaboración:
• Se mezclan todos los ingredientes, dejando
reservadas la imaginación y la pasión.
Se remueve hasta que quede una masa
fluida pero con textura.
• Se añade la imaginación para airearla un
poco y se mete en el horno a los 200ºC de
los primeros momentos. La masa empezará
a subir, se revisa cada diez minutos para ver
si todo marcha bien y cuando ya está al
gusto se saca del horno.
• Se deja reposar a temperatura ambiente
y se espolvorea con la pasión.

¡Está delicioso!
Y cuando se acaba o los ingredientes no han
sido los adecuados lo mejor que se puede
hacer es aceptar que no salió la receta.
¿Sabes? Hay quien opina que es necesario
añadirle alguna cucharada de celos, pero te aseguro que amarga apenas telo metes en la boca. Hay veces que incluso nos empeñamos en comer, pese a que sabemos que la confianza estaba caducada, o que la comunicación era en grano y la necesitábamos en polvo, o que en el tarro de la pasión no quedaba ni una gota. En estos casos el plato nos puede sentar mal y hacer daño al estómago.
No hay que seguir comiendo de un plato que no sienta bien.


EL AMOR SALUDABLE


Varias visiones de amar: Planteamos que no haya un solo modelo de amor si no que cada cual, establezca sus relaciones como mejor le parezca. Cada persona debe asentar las bases de sus relaciones.

Respeto mutuo: Para que las relaciones de pareja sean igualitarias y no reproduzcan modelos de sumisión/dominación, debe haber un respeto mutuo.

Libertad: Debemos darle a la otra persona la libertad que queremos para nosotros/as mismos/as. Las personas deben ser libres para elegir lo que quieren en cada momento.

Independencia: Debemos entender que no hay por qué hacer todo junto con nuestra pareja. Cada uno somos diferentes, con gustos distintos. Unas veces se comparten actividades, y otras veces se disfrutan con otras personas o en soledad.

Autonomía: Cada parte de la pareja debe tener autonomía para decidir qué quiere, cómo lo quiere y cuándo lo quiere.

Corresponsabilidad: Repartir el peso de las tareas cotidianas. Si compartes piso con tu pareja, que él sea corresponsable quiere decir que carga con el peso de la casa como tú, que ambas partes asumen el peso del hogar.

Empatía: La capacidad de ponerse en el lado de la otra persona para entender sus opiniones o acciones. La empatía nos amplía la capacidad de respetar y nos ayuda también, a ampliar horizontes y a entender que todas las personas no somos iguales.

Igualdad: Basar las relaciones de pareja en igualdad significa que ninguna de las dos partes es más que la otra, que se tienen en cuenta las opiniones y gustos de las dos personas, que se reparten las tareas y obligaciones.

Equidad: Introduce un principio ético o de justicia en la igualdad. Plantea la igualdad como un tema relacionado con la justicia social.

Comunicación asertiva: Es una forma de expresión consciente, congruente, clara, directa y equilibrada, cuya finalidad es comunicar nuestras ideas y sentimientos o defender nuestros legítimos derechos sin la intención de herir o perjudicar.

La vida de Rosalin Franklin en teatro

Con motivo de la III Edición de Expociencia en el IES Blas Infante la profesora Buensuceso Hidalgo ha montado una obra de teatro en la que se narran, en distintas escenas, las circustancias que envolvieron la vida y el trabajo de ROSALIN FRANKLIN, una de las grandes y olvidadas científicas cuyos descubrimientos no siempre fueron acompañados del adecuado reconocimiento por parte del mundo científico. Así pues, Watson y Crick se consideran los descubridores de la estructura del ADN, por la cual recibieron el Premio Nobel de Medicina en 1962 junto a Maurice Wilkins como colaborador, pero nadie reconoció a Rosalin Franklin sin cuyas fotografias sobre el ADN no hubiera sido posible que estos científicos reconocieran la estructura.

La obra será representada por los alumnos de Ciencias de 2º de Bachillerato en las instalaciones del centro, y los decorados del escenario han sido realizados por los alumnos de 2º de PCPI . En la obra se ha cuidado la adaptación del vestuario de los actores a la época, así como los escenarios de los laboratorios. Y podemos decir que ha sido todo un éxito de público.

Homenaje a las madres.

El alumnado (1º ESO B) prepara la descripción de su madre y lo que hace a diario, en inglés. Lo presentan en cartulinas y los exponemos en el SUM, donde se celebra la actividad-homenaje a las madres y abuelas el 8 de marzo.

El martes, 8, de 8:30 a 9:30, tuvimos el encuentro con las madres del grupo.

Mientras iban llegando, proyectamos la presentación “Homenaje a las mujeres trabajadoras”: imágenes y música:
http://www.youtube.com/watch?v=KYvsvo_axYk

Un alumno: Juan Pérez, informó brevemente del porqué del 8 de marzo, y a continuación proyectamos la presentación PPT “Breve historia del 8 de Marzo”:
http://www.youtube.com/watch?v=UIb-IDjXgbQ&feature=fvsr
Los alumnos/as del grupo fueron subiendo al escenario leyendo un texto, que responde a la pregunta que se le hace a un niño: ¿Quién es tu mamá?

A continuación intervinieron la madre de Alejandro Delgado, Soledad, y la madre y abuela de Rubén Rojas, Marlen y Palmina, hablando de su experiencia.

Al terminar el acto, antes de las fotos de grupo, proyectamos la canción de Il Divo –MAMA, cantada en inglés con subtítulos en español y mientras ven los posters de sus hijos dejamos de fondo la canción de Pablo Milanés “Canto a la abuela”.
http://www.youtube.com/watch?v=eWObq_ryDiU&playnext=1&list=PLC9E01B10245AFB68 (Il Divo, Mama)
http://www.youtube.com/watch?v=At9lCcmsXF4
(Canto de la abuela, Pablo Milanés)
Esta Actividad fue realizada en 1º de ESO B por Dña. Agustina Martín

El privilegio de tener en casa a Pepe Larios nos permitió aprender mucho en su conferencia sobre ‘CAMBIO CLIMÁTICO Y GÉNERO’.
Con muchísimos datos alarmantes nos demostró como la tierra está cambiando respecto al clima, y como el calentamiento global del planeta nos afectará rápidamente a todos.
Después pasó uno por uno por los agentes contaminantes, y para nuestra sorpresa con datos sobre como la población masculina, especialmente del mundo desarrollado, es la que más contamina : el humo de los coches es aún más perjudicial que el detergente de las lavadoras...
Por el contrario, la población femenina será la más perjudicada. Las sequías, las inundaciones, los conflictos bélicos hacen que la vida de la mujeres se vuelva aún más difícil: más horas caminando en busca de agua potable, más lejos las distancias para recoger leña, más peligro de ser asaltadas, violadas y contagiadas de sida....
Dentro de los organismos mundiales que toman decisiones fundamentales o envían ayudas para paliar desastres hay poca presencia femenina, hay poca conciencia de que esta mitad de la población mundial, las mujeres, cargan con la peor parte. Tal vez por eso, nuestro querido Pepe Larios lucía una pegatina en su hombro pidiendo disculpas por tanto desagravio.

En el Día de la Mujer todos disfrutamos mucho. Las profesoras y los profesores, a modo de personas-anuncio nos colgamos pegatinas con eslóganes reivindicativos. Los alumnos nos preguntaban las causas de las frases que lucíamos en el pecho.

queríamos servir de ejemplo, y una vez más ser 'educadores'.

¡ MUCHAS FELICIDADES ¡

aclarando ideas

● Machismo: Comportamiento de desvalorización
hacia las mujeres. Responde a una forma
particular de organizar las relaciones entre los
géneros. Se caracteriza por el énfasis en la virilidad,
la fuerza y el desinterés respecto a los asuntos
domésticos por parte de los varones.
● Sexismo: Teoría basada en la inferioridad del
sexo femenino que viene determinada por las
diferencias biológicas entre hombres y mujeres.
● Androcentrismo: Visión del mundo y de las
cosas, desde el punto de vista teórico y del conocimiento,
en la que los hombres son el centro y
la medida de todas ellas, ocultando y haciendo
invisible todo lo demás, entre ellas las aportaciones
y contribuciones de las mujeres a la sociedad.

ACTIVIDADES DE COEDUCACIÓN EN CLASE

Los alumnos de 4ºD -1 realizaron con la profesora Dña. Carmen Bernete algunas de las actividades de Coeducación propuestas por la Delegación de Educación de Córdoba.

En las preguntas sobre los trabajos que asignamos dependiendo del género la mayoría de los alumnos han puesto lo habitual: los hombres conducen camiones u otro tipo de maquinaria, manejan sopletes, trabajan en la construcción y la mujer cose. En el resto de los trabajos han puesto que los pueden realizar ambos. Alguna chica puso que ambos lo pueden hacer todo en todos los trabajos.
En el de los trabajos del hogar, casi todo lo hace la madre, excepto aquellas familias que tienen abuela. El padre ayuda esporádicamente y las hijas ayudan a veces. Los chicos siguen tan mantas como siempre y las madres siguen sin pedirles que hagan las cosas. Alguno hace algo, pero es más bien la excepción.

Esta es nuestra realidad.

COSTUMBRES MISÓGINAS

- COSTUMBRES MISÓGINAS –

Hay multitud de costumbres que nos separan y diferencian en GÉNERO. Algunas de ellas potencian al hombre como ‘dueño y señor’ y a las mujeres como víctimas de sus designios.

En ocasiones se someten a las mujeres a modelos estéticos sibilinamente inculcados y con diversas consecuencias: sujetadores con relleno, cremas antiarrugas, tacones,..; otras de ellas mucho más duras: operaciones de aumento de pecho, anorexias....

En Tailandia frontera con Birmania, las llamadas mujeres jirafa de la etnia de Kayan morirían de quitarse los anillos de su cuello, debido a no tener los músculos del cuello fortalecidos y no poder soportar el peso de sus cabezas.

Otras de estas costumbres misóginas tienen un fundamento económico: Las niñas chinas abandonadas en orfanatos y las mujeres indias quemadas y repudiadas cuando sus familias no pueden terminar de aportar la dote.

En ocasiones son costumbres establecidas por un tema de control sexual: La ablación, la ocultación del pelo y el cuerpo...

Todo esto, que en Occidente nos resulta lejano y exótico, nos roza cuando las razones que lo sustentan son las psicológicas: Aquí aún hay hombres que consideran que sus compañeras de vida les pertenecen, que cuando ellos sufren, sus mujeres han de recibir las palizas y agresiones necesarias que los liberan del dolor y la rabia.

Este sentimiento ‘de desvío’ nos iguala a otras etnias:

En una tribu al sur de Etiopía cerca de Kenia, a las mujeres se les pega con palos en la espalda cuando se muere algún familiar. Estas son las cicatrices que quedan.

En esta tribu de la isla de Irian Jaya en Indonesia, las mujeres se pintan el cuerpo de amarillo con pigmentos en los entierros, y con un cuchillo ritual de piedra se les cortan una falange de los dedos de la mano por cada familiar muerto. La familia expresa así su dolor.